Género y Producción Científica en América Latina: Un Análisis Cuantitativo de las Disparidades de Participación en la Investigación
El presente artículo examina las disparidades de género en la producción científica en América Latina, utilizando un enfoque cuantitativo basado en datos bibliométricos y estadísticas de organismos oficiales. Se analiza la participación de las mujeres en la investigación en ocho países representativos de la región, así como las tendencias temporales en la última década. Los resultados revelan que, si bien ha habido un aumento en la participación femenina en la ciencia, persisten importantes brechas de género en términos de productividad, citación y acceso a posiciones de liderazgo. El análisis de datos de la UNESCO muestra que países como Argentina (53.2%) y Venezuela (61.0%) han superado la paridad de género, mientras que Chile (33.0%) y Colombia (37.6%) mantienen brechas significativas. El artículo concluye con una discusión sobre las implicaciones de estos hallazgos para las políticas de igualdad de género en la ciencia y la tecnología en la región.
Derechos de autor 2025 Mário Graça da Costa, Yoelkis Hernández Victor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cooperación Sur-Sur en investigación: Un análisis cuantitativo de la producción científica y la inversión en I+D
La Cooperación Sur-Sur (CSS) se ha consolidado como un paradigma fundamental en las relaciones internacionales, promoviendo la colaboración entre países en desarrollo para abordar desafíos comunes. Este artículo presenta un estudio cuantitativo sobre la cooperación en investigación entre naciones del Sur Global, analizando la relación entre la inversión en Investigación y Desarrollo (I+D) y la producción científica. Utilizando datos del Banco Mundial y la National Science Foundation, se examina la producción de artículos científicos y el gasto en I+D como porcentaje del PIB en una selección de 24 países de África, Asia y América Latina. Los resultados revelan una fuerte correlación positiva (r = 0.81) entre la inversión en I+D y el número de publicaciones. Se observan brechas significativas, con China e India liderando la producción científica, mientras que la mayoría de los países invierten menos del 1% de su PIB en I+D. El análisis destaca la emergencia de polos científicos regionales y la persistencia de desigualdades estructurales. Se concluye que, si bien la CSS en investigación está en expansión, es crucial fortalecer las capacidades institucionales y aumentar la inversión para consolidar un ecosistema científico más equitativo y robusto en el Sur Global.
Derechos de autor 2025 Edgar Olivares Alvares (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Internacionalización de la Ciencia en los Andes: Un Análisis Cuantitativo de la Colaboración y Producción Científica
Este artículo presenta un análisis cuantitativo de la internacionalización de la ciencia en los países andinos (Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela) durante la última década (2014-2024). Utilizando un enfoque bibliométrico basado en datos de Scopus, SciELO y RICYT, se examinan indicadores clave como la producción científica, el índice de colaboración internacional, la inversión en I+D y el capital humano. Los resultados revelan una marcada heterogeneidad en la región. Chile y Colombia lideran en producción científica, con 38,500 y 35,120 publicaciones en 2022, respectivamente, y tasas de colaboración internacional del 65.8% y 55.2%. En contraste, Bolivia y Venezuela muestran una menor producción, pero una mayor dependencia de la colaboración internacional (75.3% y 70.1%, respectivamente), sugiriendo que esta es una estrategia de necesidad para superar limitaciones estructurales. El estudio concluye que la internacionalización es un fenómeno desigual en los Andes, que requiere políticas públicas diferenciadas para fortalecer las capacidades nacionales y promover una inserción más estratégica en las redes globales de conocimiento. Se discuten las implicaciones para la política científica regional y se sugieren futuras líneas de investigación.
Derechos de autor 2025 Doriana María Roa González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Oportunidades y desafíos de la IA en el bienestar social: Una revisión sistemática
El objetivo de este estudio es analizar las oportunidades y desafíos de la inteligencia artificial (IA) en el bienestar social, mediante una revisión sistemática de la literatura. Se utilizó la metodología PRISMA para buscar y seleccionar artículos científicos y revisiones sistemáticas en bases de datos como Scielo, Redalyc y Dialnet, publicados entre 2020 y 2025 en español, inglés y portugués. De 44 artículos identificados, se incluyeron 6 en el análisis final. Los resultados destacan que la IA ofrece oportunidades para mejorar los servicios sociales, obtener una visión integral de los servicios públicos y utilizar datos veraces y transparentes. Sin embargo, también presenta desafíos significativos, como la desigualdad en el acceso a la tecnología, dilemas éticos relacionados con la transparencia y la privacidad, y la seguridad de los datos. Se concluye que, si bien la IA tiene un gran potencial para mejorar el bienestar social, es crucial abordar sus desafíos para garantizar un desarrollo equitativo y ético
Derechos de autor 2025 Leyanis Enoa Payés, Rafael Alejandro Millán Jiménez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia artificial y transformación social: Una revisión sistemática
La inteligencia artificial (IA) se establece como un factor clave en la transformación social actual. Un análisis de 43 estudios recientes, utilizando el método PRISMA, revela contribuciones significativas de la IA en áreas como diagnósticos médicos, educación personalizada, automatización industrial y gestión empresarial eficiente. No obstante, su implementación enfrenta desafíos críticos, incluyendo sesgos algorítmicos que perpetúan desigualdades, una brecha tecnológica que excluye a regiones vulnerables y resistencia institucional al cambio. Además, la falta de regulaciones éticas claras y la dependencia de infraestructuras tecnológicas costosas limitan su impacto equitativo y sostenible. Se concluye que, aunque la IA promueve innovaciones disruptivas, su capacidad para generar una transformación social justa requiere políticas públicas inclusivas, inversión en capacitación de capital humano y marcos de gobernanza que equilibren los avances técnicos con la justicia distributiva y el bienestar social.
Derechos de autor 2025 Yudi Castro Blanco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre juegos motrices y lateralidad en niños de educación inicial
Los juegos motrices son clave en el desarrollo infantil, no solo físico, sino también cognitivo y social. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre juegos motrices y lateralidad en 27 niños de 4 años en La Victoria, 2024. Se usó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-correlacional. Los datos se recolectaron con una lista de cotejo y un test basado en el de Harris. Los resultados (Rho de Spearman, p<0,05) muestran una correlación significativa y directa (rho=0,970). Se concluye que los juegos motrices son una herramienta fundamental para el desarrollo de la lateralidad en la primera infancia, promoviendo un desarrollo psicomotor integral.
Derechos de autor 2025 Elisabeth Margarita Apari Ortiz, Fiorella Estefanía Clavo Lévano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre estilos de crianza y habilidades socioemocionales en niños de cinco años de ATE-Lima
El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo de habilidades socioemocionales en 40 niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Kinder Happy Kids, ubicada en el distrito de Ate, Lima, durante el año 2024. Se utilizó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Para la recolección de datos se aplicó el Cuestionario de Estilos de Crianza Parental (PCRI) a los padres y la Escala de Habilidades Socioemocionales para Niños (EHSN) a los docentes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el estilo democrático y las habilidades socioemocionales (rs = .68, p < .01), y una correlación negativa significativa con el estilo autoritario (rs = -.45, p < .05). El estilo democrático predominó en el 65% de las familias participantes. Se identificó que las dimensiones de empatía y autoconfianza fueron las mejor desarrolladas, mientras que el autoconocimiento emocional y la comunicación no verbal presentaron menor desarrollo. Los hallazgos confirman que los estilos de crianza influyen significativamente en el desarrollo socioemocional infantil, siendo el democrático el más favorable para promover competencias emocionales y sociales. Estos resultados tienen implicaciones importantes para el diseño de programas de formación parental y estrategias psicoeducativas en educación inicial.
Derechos de autor 2025 Valeria Alejandra Francia Guevara (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de la Guerra del Chaco en la niñez paraguaya
Este estudio analiza el impacto de la Guerra del Chaco (1932-1935) en las condiciones de vida de la niñez paraguaya. El objetivo fue identificar las alteraciones sufridas por niños y niñas según género y contexto rural-urbano. Se utilizó una metodología histórico-social con enfoque mixto, analizando 50 testimonios, documentos escolares y registros de salud. Los resultados muestran que el 64% de los niños trabajó, el 48% tuvo acceso irregular a la educación y el 54% acceso limitado a la salud; el 36% presentó un alto nivel de alteración en sus condiciones de vida. Se concluye que la guerra generó efectos multidimensionales y desiguales, destacando la necesidad de políticas públicas que consideren la perspectiva infantil en contextos de crisis.
Derechos de autor 2025 Elvio Segovia Chaparro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perspectiva de docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria
La inteligencia artificial es una disciplina avanzada de la informática que utiliza algoritmos para simular y replicar funciones cognitivas humanas. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la perspectiva de los docentes del Plan Nacional de Formación en Administración sobre el uso de la inteligencia artificial en su quehacer docente diario en la Universidad Politécnica Territorial del Zulia en Cabimas, Venezuela. Se utilizó un diseño no experimental, descriptivo con enfoque cualitativo y una muestra de 7 expertos en enseñanza docente e inteligencia artificial, seleccionada mediante un muestreo aleatorio simple. Durante el estudio se reveló que los docentes acarrean con preocupaciones relacionadas al uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria entre los que destaca la delegación excesiva de funciones del profesorado y el fraude en las evaluaciones, aunque también se reflejaron que posee un notable potencial para personalizar la enseñanza y el aprendizaje, al permitir adaptar los procesos educativos a las características, fortalezas y motivaciones específicas de estudiantes y maestros. En conclusión, la influencia de la inteligencia artificial es ya indispensable para la evolución de la educación; sin embargo, su implementación debe estar siempre acompañada de normativas que garanticen un uso ético y responsable.
Derechos de autor 2025 Edixón Rodríguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Intervención pedagógica para prevenir la deserción en la Carrera Auditoría-Contaduría Pública de la Universidad Autónoma Tomás Frías
La investigación aborda la problemática de la deserción universitaria en los dos primeros semestres de la carrera de Auditoría - Contaduría Pública en la Universidad Autónoma Tomás Frías. El objetivo principal fue proponer una estrategia pedagógica para prevenir la deserción estudiantil, identificando factores como dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, falta de orientación vocacional, necesidades económicas y problemas familiares. El estudio empleó un enfoque mixto, utilizando métodos teóricos (inducción-deducción, análisis-síntesis, modelación, enfoque sistémico) y empíricos (observación, entrevistas, encuestas, consulta a expertos y análisis estadístico descriptivo). La muestra incluyó docentes, estudiantes y autoridades académicas. Los resultados evidenciaron que la deserción se debe principalmente a la falta de orientación vocacional y a dificultades académicas, además de factores económicos y familiares. La estrategia propuesta se estructuró en cuatro etapas (diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) y tres dimensiones (personológica, institucional y familiar-socioeconómica), integrando actividades de orientación, talleres, tutorías y apoyo para becas. Las conclusiones destacan la efectividad de la estrategia en la reducción de la deserción, la importancia de la motivación y la orientación vocacional, y la necesidad de un enfoque integral y continuo para abordar el problema.
Derechos de autor 2025 Zelma Carola Cuiza Ramírez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias didácticas para mejorar la creatividad de los estudiantes de arquitectura. Proyecto: Vivienda unifamiliar
El estudio aborda la necesidad de estimular la creatividad de los estudiantes de Taller II de la carrera de Arquitectura. El objetivo de la investigación fue fundamentar una propuesta de estrategias didácticas para mejorar la creatividad de los estudiantes. Su justificación radica en la importancia de esta habilidad para la resolución de problemas mediante soluciones originales. La población estuvo constituida por docentes y estudiantes de la carrera de Arquitectura de la UATF, y la muestra no probabilística incluyó al director de carrera, a 10 docentes y 40 estudiantes del Taller II. Los datos se recolectaron mediante la observación, el test de creatividad EMUC para los estudiantes, y una entrevista al director de carrera y a los docentes, implementando guía de observación, test y de entrevista. Los resultados develaron niveles medios y bajos de creatividad en los estudiantes, una evaluación empírica y no formalizada de la creatividad en los talleres, y limitaciones en el entorno educativo que no estimulan la creatividad. Se concluye con la necesidad de aplicar la propuesta de estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la creatividad verbal, aplicada y visomotora mediante talleres modulares teórico-prácticos, con el fin de superar las deficiencias observadas y preparar a los futuros arquitectos para enfrentar los desafíos con soluciones creativas, humanas y originales en el diseño de viviendas unifamiliares.
enseñanza de la arquitectura, estrategias didácticas, originalidad
Derechos de autor 2025 Alberto Fernández Ortega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Influencia del Brain Gym en el fortalecimiento de la psicomotricidad en niños de cuatro a cinco años
El desarrollo psicomotor en la primera infancia es esencial para el aprendizaje y el bienestar infantil, pero en contextos latinoamericanos persisten limitaciones en la implementación de estrategias innovadoras que lo fortalezcan. Esta investigación responde a la necesidad de evidenciar el impacto del Brain Gym, una metodología basada en el movimiento, en la psicomotricidad de niños de 4 a 5 años en una escuela pública ecuatoriana. El objetivo principal fue determinar la influencia de este programa en el fortalecimiento de las habilidades motoras y cognitivas de los participantes. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y alcance descriptivo, utilizando observación estructurada y entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de 15 niños y su docente durante seis semanas. Los resultados muestran mejoras notables en coordinación motora, equilibrio, lateralidad y control postural tras la intervención, así como una percepción positiva por parte de la docente sobre la motivación y participación de los niños. Se concluye que la integración sistemática del Brain Gym en la rutina escolar favorece el desarrollo integral, la inclusión y la equidad educativa. Se recomienda su incorporación en el currículo de educación inicial y la capacitación docente continua para maximizar su impacto, contribuyendo así a prácticas pedagógicas más efectivas e inclusivas.
Derechos de autor 2025 Kerlin Lorena Magallan Figueroa, Natalia Arianna Magallanes Guale (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectividad de los cursos de formación y desarrollo integral en el alineamiento estratégico y estilo de vida de los estudiantes de la Universidad Peruana Unión, Lima
El objetivo del estudio fue determinar la influencia de los cursos de formación en el alineamiento estratégico y/o estilo de vida de los estudiantes de la Universidad Peruana Unión Investigación aplicada de enfoque cuantitativo de tipo no experimental de corte transversal, descriptivo correlacional. En una muestra de 285 estudiantes bajo un muestreo no probabilístico, no aleatorio. Los resultados indican una relación directa, moderada y significativa del alineamiento estratégico con el estilo de vida (,390); con un p valor; ,000. Indagando en los factores se observó que los propósitos institucionales implican sobre el estilo de vida de forma baja, así como las políticas sin embargo los ejes estratégicos tienen una implicancia un poco más elevado es decir moderada sobre el estilo de vida de los estudiantes. Igualmente, no existe diferencias del alineamiento estratégico en los estudiantes que son inducidos con las asignaturas de formación y desarrollo integral en los primeros 5 semestres que con los estudiantes más avanzados del 6to semestre en adelante. Se concluyó que los cursos de formación integral no influyen significativamente en ninguno de los factores: Ni en el alineamiento estratégico; ni en el estilo de vida de los estudiantes de la Universidad Peruana Unión.
Derechos de autor 2025 Rosemary Paucar Holgado, Guido Angelo Huapaya Flores (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estándares de calidad para la evaluación del proceso educativo universitario en la Modalidad Virtual
La investigación aborda la problemática de la modalidad virtual en la Carrera de Comunicación Social de la Universidad Católica Boliviana regional Tarija a raíz de la emergencia sanitaria por la Covid-19 ya que esta fue pionera en regularizar sus actividades académicas a distancia utilizando una Plataforma de Educación Virtual (PEV) para salvaguardar el Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA). El objetivo fue proponer Estándares de Evaluación de Calidad para el uso de la PEV en relación con el PEA. La investigación se trabajó bajo un enfoque mixto, descriptivo, exploratorio y correlacional. La muestra fue probabilística, aleatoria y estratificada con un total de 205 estudiantes y 14 docentes. Se aplicaron encuestas y entrevistas para recopilar datos sobre la percepción y experiencia de los participantes. Los resultados revelaron que el PEA en la PEV no fue planificado ni desarrollado bajo estándares de calidad debido a la urgencia, lo que generó tanto en los docentes como en los estudiantes, problemas de acceso, conectividad y equipamiento y poca capacitación. Se concluyó que los estándares de calidad para la modalidad virtual son necesarios ya que, mejoran la planificación y desarrollo de la educación virtual, considerando las dificultades enfrentadas durante la pandemia. Es por tanto que, el estudio brinda una propuesta de estándares de calidad para la modalidad virtual, con dimensiones de gestión educativa, técnicas y funcionales.
Derechos de autor 2025 Erland Williams Oropeza Velásquez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias instruccionales del docente universitario en el marco del enfoque psiconeuro-educativo
Las estrategias instruccionales deben centrarse en el desarrollo integral del estudiante, abarcando no solo el contenido académico, sino también habilidades sociales y emocionales. El objetivo de este artículo es describir los criterios para la aplicación de las estrategias instruccionales utilizadas por los docentes del Programa Educación de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB), sede Cabimas, en el marco del enfoque psiconeuro-educativo. Se orientó en el enfoque cualitativo, adoptando el paradigma interpretativo, el método fue fenomenológico, En cuanto a los informantes clave, se seleccionaron a cinco estudiantes. Como resultado se tiene que, algunos entrevistados manifestaron la importancia de la motivación del estudiante mediante la implementación de estrategias que fomentan la motivación. Se concluye que, las estrategias instruccionales deben ser cuidadosamente planificadas para maximizar su efectividad en la mejora de la comprensión lectora. Así mismo, los docentes deben recibir formación continua para desarrollar dichas habilidades.
Concordancia entre las Aulas Virtuales y el Aprendizaje Significativo en estudiantes del Colegio PERÚ BIRF- Juliaca
Se ha demostrado científicamente que la educación virtual permite que se den procesos de aprendizaje significativo a través de la implementación de la tecnología educativa, mejorando la calidad del estudiante, partiendo de esta premisa se plantea determinar la relación existente entre las aulas virtuales y el aprendizaje significativo en los estudiantes del 3er grado de la institución educativa secundaria Perú Birf del distrito de San Miguel- Juliaca. De acuerdo a la metodología la investigación fue de nivel descriptiva-correlacional de diseño no experimental, se aplicaron dos cuestionarios, en el primero se contó con 150 alumnos de 3er grado del plantel quienes fueron seleccionados por un Muestreo Aleatorio Simple, el segundo instrumento fue contestado por el cuerpo docente del mismo grado. Los resultados demostraron que existe una relación directa y positiva entre las aulas virtuales y el aprendizaje significativo en los alumnos analizados, con un Rho = 0,901 y sig 0,000. Se concluyó que se logra la capacidad del alumno de poner en práctica lo que ha aprendido para resolver problemas reales o potenciales.
Derechos de autor 2025 Abraham Coaquira Yucra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Modelo Didáctico de Formación Virtual para la Carrera de Derecho de la U.T.O.
Con el avance de la ciencia, la tecnología y los problemas de COVID-19 se espera que las instituciones educativas se adapten a la nueva realidad pedagógica online post pandemia, en virtud de esta situación se propone un Modelo Didáctico de Formación Virtual para la Carrera de Derecho Subsede Huanuni de la Universidad Técnica de Oruro-U.T.O.-Bolivia. La metodología planteada se realizó bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cuali-cuantitativo, de nivel descriptivo-correlacional, con diseño no experimental-transeccional. Para la fase diagnóstica se encuestaron a 244 legistas cuyo método de selección fue a través del muestreo estratificado aleatorio, además se entrevistaron a los 8 docentes de la carrera de Derecho y con la observación se determinaron las condiciones áulicas presenciales y virtuales del pregrado. Los hallazgos apuntaron a la necesidad de contar con un modelo didáctico teórico-práctico que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales, orientada hacia los estudiantes y docentes. Se concluye que desarrollar la inteligencia emocional nos hace mejores personas. Los estudiantes deben sentirse seguros y estar emocionalmente bien para poder aprender.
Derechos de autor 2025 Alejandro Pacheco Tarqui (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Rol del profesor universitario como Tutor Mediador del Servicio Comunitario
El presente estudio se realizó con el propósito de analizar el rol del profesor universitario como tutor mediador del servicio comunitario. La investigación es de tipo analítica, diseño no experimental, de campo, transaccional. La población estuvo conformada por 07 profesores tutores de servicio comunitario y 67 estudiantes prestadores del servicio, programa Administración en la UNERMB sede Los Puertos del período I-2024. La técnica de recolección de datos fue la observación y un cuestionario con 45 ítems y cinco (5) alternativas de respuesta. Los resultados indicaron que los docentes no poseen las habilidades pedagógicas requeridas para el desarrollo exitoso del servicio comunitario, en cuanto a la orientación pedagógica es catalogada por los docentes como deficiente, sin embargo, los estudiantes indican que es medianamente eficiente. Se concluye que, el rol que ejerce el profesor como tutor mediador del servicio comunitario es deficiente para garantizar a tutores-estudiantes el cumplimiento, acreditación y reconocimiento de la comunidad por la prestación del servicio comunitario.
Derechos de autor 2025 Dameris Prieto (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Dificultades de regulación emocional y conductas autolesivas en estudiantes de Secundaria
La adolescencia se caracteriza por intensos cambios emocionales y sociales que incrementan la vulnerabilidad de los estudiantes de secundaria ante la dificultad para regular sanamente sus emociones, aumentando el riesgo de que incurran en conductas autolesivas. Es por tanto que el presente estudio tuvo el objetivo de analizar la relación entre las dificultades en la regulación emocional y las conductas autolesivas en estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Antofagasta. Se adoptó un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista y un diseño correlacional no experimental. La población objetivo fueron 300 estudiantes de género femenino, de las cuales se seleccionó una muestra de 169. Se utilizaron la Escala de Autolesión de SHAGER y el Cuestionario de Dificultades en la Regulación Emocional DERS-E para la recolección de datos, los cuales fueron analizados mediante el software IBM-SPSS. Los resultados revelaron una correlación significativa entre las dificultades en la regulación emocional y la frecuencia de conductas autolesivas. Se concluye que las estudiantes con mayores dificultades para gestionar sus emociones son más propensas a recurrir a la autolesión como mecanismo de alivio emocional. Estos hallazgos subrayan la necesidad de implementar intervenciones educativas enfocadas en el desarrollo de habilidades de regulación emocional, con el fin de prevenir conductas autolesivas y promover el bienestar integral de las estudiantes.
Derechos de autor 2025 Gabriela Asunción Mitma Villca, Víctor Hugo Barreto Condori (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre la Comprensión Lectora y el Rendimiento Académico de estudiantes de Secundaria de CIMA-Tacna
Expertos aseveran que cuanto más lean los estudiantes mayores serán sus posibilidades de obtener un buen rendimiento académico, mejorarán sus habilidades de escritura, ampliarán sus conocimientos y agudizarán sus habilidades de pensamiento crítico. El objetivo del estudio fue conocer la correlación entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de geografía de los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa CIMA-Tacna. La metodología fue de nivel descriptivo-correlacional con diseño no experimental, contando con los 148 estudiantes del primer año, aplicando un test de comprensión y analizando sus calificaciones en la materia de geografía. Los hallazgos apuntaron a una fuerte asociación positiva entre las variables estudiadas, además el 80% de los alumnos obtuvieron los niveles más bajos de rendimiento e interpretación lectora, evidenciándose en las conclusiones la necesidad de implementar estrategias pedagógicas integrales que aborden tanto la lectura efectiva como la comprensión en áreas curriculares fundamentales como Geografía.
Derechos de autor 2025 Lisette Mercedes Escobar Chuyo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Unidad de lo psíquico y lo físico. Expresión de un principio en la Educación Física universitaria
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física universitaria presenta sus particularidades desde el punto de vista metodológico y organizativo, que están regidas por determinados principios para el desarrollo de la condición física en el estudiante. El objetivo fue evaluar la efectividad de la aplicación del principio de unidad entre el nivel de disposición psíquica y física para la enseñanza de la autoejercitación del ejercicio físico. La metodología fue bajo un enfoque cualitativo. Tipo documental sobre inteligencias múltiples en Educación Física. La muestra se seleccionó sin datos numéricos, en un diseño no experimental, en el contexto de la autogestión del aprendizaje. Los resultados expresan que para la enseñanza de la autoejercitación del ejercicio físico, es necesario tener en cuenta, además de los principios establecidos, otros, como la unidad de lo psíquico y lo físico, lo que representa un basamento fundamental para lograr su concretización práctica y de esta forma garantizar su carácter personalizado. Se concluye que los requerimientos metodológicos propuestos favorecen la unidad entre la disposición psíquica y física en la autoejercitación del ejercicio físico, promoviendo un enfoque individual y sistemático en la Educación Física universitaria.
Derechos de autor 2025 Arturo Ignacio Navas López, Raudel Estalin Ramírez Chávez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementación de TIC para la mejora continua en educación de Ingeniería Biomédica
El uso de las TIC en la educación de Ingeniería Biomédica es capital para fomentar la innovación, optimizar procesos de aprendizaje, desarrollar competencias tecnológicas y adaptar la formación a las exigencias actuales del sector, promoviendo una mejora continua en calidad y pertinencia académica. El objetivo fue comprender, a partir de la investigación de Ahmed Alejandro Centellas Alvarado, la implementación de TIC para la actualización constante del área de la educación de Ingeniería Biomédica, durante el año 2021. La metodología fue mixta, desde el paradigma sociocrítico, con un enfoque correlacional, de tipo documental. Los resultados muestran las particularidades y alcances de la TIC en la educación del área de la ingeniería biomédica como: inmaterialidad, interactividad, innovación y digitalización. Se concluyó que es perentorio abordar los retos de la tecnología y comunicación de manera reflexiva y creativa para garantizar que la educación en entornos virtuales sea efectiva, motivadora y enriquecedora para todos los involucrados.
Derechos de autor 2025 Carlos David De la Barra Cadíma (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0