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Artículos

Vol. 2 Núm. 5 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía

Gestión pedagógica y desempeño docente en educación básica: análisis correlacional en institución educativa de Cusco

Pedagogical Management and Teacher Performance in Basic Education: A Correlational Analysis at a School in Cusco
Publicado
2025-09-03

La gestión pedagógica constituye un elemento fundamental para el éxito educativo contemporáneo. La presente investigación tiene como objetivo como analizar la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente en la institución educativa San Francisco de Borja, Cusco, durante el período 2023. Se trabajó un enfoque cuantitativo de nivel básico, con diseño correlacional transversal no experimental. La población estuvo conformada por 30 docentes. Los resultados evidencian una correlación positiva, fuerte y estadísticamente significativa (Rho = 0.730; p = 0.000) entre la gestión pedagógica y el desempeño docente, confirmando que una gestión educativa sólida constituye un factor clave para optimizar la práctica profesional y fortalecer la calidad institucional. Se concluye que la gestión pedagógica mostró correlaciones positivas y significativas con el desempeño docente, confirmando su impacto decisivo. La alta confiabilidad de los instrumentos respalda la validez de los hallazgos y reafirma la necesidad de fortalecer planificación, organización y liderazgo directivo para optimizar la práctica educativa.

Pedagogical management is a fundamental element of contemporary educational success. This study aims to analyze the relationship between pedagogical management and teacher performance at the San Francisco de Borja Educational Institution in Cusco during 2023. A quantitative, non-experimental, cross-sectional correlational design was used. The population consisted of 30 teachers. Results show a strong, positive, statistically significant correlation between pedagogical management and teacher performance (ρ = 0.730, p < .001), confirming that sound educational management is a key factor for optimizing professional practice and strengthening institutional quality. The findings indicate that pedagogical management is decisively associated with teacher performance. The high reliability of the instruments supports the validity of the results and underscores the need to strengthen planning, organization, and leadership to optimize educational practice.

Número:
Vol. 2 Núm. 5 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

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