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Artículos

Vol. 3 Núm. 7 (2026): Revista Paraguaya de Pedagogía

Convivencia escolar y habilidades sociales en niños de cinco años de una institución educativa

School Coexistence and Social Skills in Five-Year-Old Children at an Educational Institution
Publicado
2026-05-04

Antecedentes: Las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que integran componentes conductuales, cognitivos y afectivos, fundamentales para la interacción positiva en la infancia. Objetivo: Determinar la relación entre la convivencia escolar y el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa de San Martín de Porres, durante el año 2024. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que, de los 49 niños evaluados, la convivencia escolar se ubicó mayoritariamente en un nivel medio, al igual que las habilidades sociales; asimismo, se identificó que el respeto mutuo presentó un 10.2 % en nivel bajo y la comunicación efectiva un 12.2 %. Conclusión: Se determinó la existencia de una relación positiva y significativa entre la convivencia escolar y las habilidades sociales, lo que confirma la importancia de fortalecer ambientes educativos basados en el respeto, la comunicación y la interacción cooperativa para favorecer el desarrollo social infantil.

Background: Social skills are learned behaviors that integrate behavioral, cognitive, and affective components, which are essential for positive interaction during childhood. Objective: To determine the relationship between school coexistence and social skills development in five-year-old children at an educational institution in San Martín de Porres, Peru, during 2024. Method: The research followed a quantitative approach with a non-experimental, descriptive-correlational, and cross-sectional design. Results: The findings showed that among the 49 children evaluated, both school coexistence and social skills were predominantly at a medium level. Furthermore, it was identified that mutual respect was at a low level for 10.2% of the sample, while effective communication was at a low level for 12.2%. Conclusion: A positive and significant relationship was established between school coexistence and social skills, confirming the importance of strengthening educational environments based on respect, communication, and cooperative interaction to promote child social development.

Antecedentes: Las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que integran componentes conductuales, cognitivos y afectivos, fundamentales para la interacción positiva en la infancia. Objetivo: Determinar la relación entre la convivencia escolar y el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años de una institución educativa de San Martín de Porres, durante el año 2024. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que, de los 49 niños evaluados, la convivencia escolar se ubicó mayoritariamente en un nivel medio, al igual que las habilidades sociales; asimismo, se identificó que el respeto mutuo presentó un 10.2 % en nivel bajo y la comunicación efectiva un 12.2 %. Conclusión: Se determinó la existencia de una relación positiva y significativa entre la convivencia escolar y las habilidades sociales, lo que confirma la importancia de fortalecer ambientes educativos basados en el respeto, la comunicación y la interacción cooperativa para favorecer el desarrollo social infantil.

Número:
Vol. 3 Núm. 7 (2026): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

Referencias

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