Antecedentes: La motivación constituye un factor esencial en el proceso de aprendizaje, especialmente en la formación de hábitos lectores durante los primeros años de escolaridad. Objetivo: Determinar la influencia de la motivación en el desarrollo de hábitos de lectura en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa “Andrés Reategui Reátegui”, San José de Sisa, durante el año 2023. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-explicativo; la muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 28 estudiantes, a quienes se aplicó una ficha de observación validada mediante juicio de expertos. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 48.03 % de los estudiantes se ubicó en un nivel de inicio en motivación, mientras que el 55 % se encontró en el mismo nivel respecto a los hábitos de lectura; asimismo, el análisis inferencial mediante Rho de Spearman confirmó una correlación positiva, directa y muy fuerte entre ambas variables (r = 0.912; p < 0.001). Conclusión: La motivación influye significativamente en la consolidación de hábitos lectores, por lo que fortalecer el interés, la disposición y el acompañamiento pedagógico resulta fundamental para promover prácticas de lectura sostenidas en los estudiantes.
Background: Motivation is a fundamental factor in the learning process, particularly in the formation of reading habits during the early years of schooling. Objective: To determine the influence of motivation on the development of reading habits among second-grade students at the "Andrés Reategui Reátegui" Educational Institution in San José de Sisa, Peru, during 2023. Method: The research followed a quantitative approach with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-explanatory design. The sample was non-probabilistic and consisted of 28 students. Data were collected using an observation checklist validated through expert judgment. Results: The findings revealed that 48.03% of the students were at the "beginning" level of motivation, while 55% were at the same level regarding reading habits. Inferential analysis using Spearman's Rho confirmed a positive, direct, and very strong correlation between both variables (r = 0.912; p < 0.001). Conclusion: Motivation significantly influences the consolidation of reading habits. Therefore, strengthening student interest, willingness, and pedagogical guidance is essential to promote sustained reading practices.
Antecedentes: La motivación constituye un factor esencial en el proceso de aprendizaje, especialmente en la formación de hábitos lectores durante los primeros años de escolaridad. Objetivo: Determinar la influencia de la motivación en el desarrollo de hábitos de lectura en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa “Andrés Reategui Reátegui”, San José de Sisa, durante el año 2023. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-explicativo; la muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 28 estudiantes, a quienes se aplicó una ficha de observación validada mediante juicio de expertos. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 48.03 % de los estudiantes se ubicó en un nivel de inicio en motivación, mientras que el 55 % se encontró en el mismo nivel respecto a los hábitos de lectura; asimismo, el análisis inferencial mediante Rho de Spearman confirmó una correlación positiva, directa y muy fuerte entre ambas variables (r = 0.912; p < 0.001). Conclusión: La motivación influye significativamente en la consolidación de hábitos lectores, por lo que fortalecer el interés, la disposición y el acompañamiento pedagógico resulta fundamental para promover prácticas de lectura sostenidas en los estudiantes.