Antecedentes: La lectoescritura constituye una habilidad cognitiva fundamental en la educación inicial, al favorecer el desarrollo académico, comunicativo y social de los niños. Objetivo: Analizar la influencia del uso de materiales concretos en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 210, Ate, Lima, durante el año 2023. Método: La investigación se desarrolló con una muestra conformada por 23 niños de 5 años, evaluando el avance en las habilidades de lectura y escritura a partir del uso de materiales concretos y gráficos en el proceso educativo. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 78,3 % de los niños alcanzó habilidades de lectura y el 52,2 % logró desarrollar habilidades de escritura, lo que muestra avances significativos en la lectoescritura; sin embargo, la escritura representó el mayor desafío dentro del proceso de aprendizaje inicial. Conclusión: La lectura se consolidó como la dimensión más desarrollada, mientras que la escritura requiere mayor fortalecimiento pedagógico; asimismo, aunque los materiales gráficos favorecieron el aprendizaje, no se encontró una asociación estadísticamente significativa entre el uso de materiales concretos y el desarrollo global de la lectoescritura.
Background: Literacy is a fundamental cognitive skill in early childhood education, as it promotes children's academic, communicative, and social development. Objective: To analyze the influence of the use of concrete materials on literacy development in five-year-old children at Educational Institution No. 210 in Ate, Lima, during 2023. Method: The study was conducted with a sample of 23 five-year-old children, evaluating progress in reading and writing skills through the use of concrete and graphic materials within the educational process. Results: The findings revealed that 78.3% of the children attained reading skills, while 52.2% succeeded in developing writing skills, indicating significant progress in literacy. However, writing represented the greatest challenge within the initial learning process. Conclusion: Reading emerged as the most developed dimension, whereas writing requires further pedagogical reinforcement. Furthermore, although graphic materials favored learning, no statistically significant association was found between the use of concrete materials and global literacy development.
Antecedentes: La lectoescritura constituye una habilidad cognitiva fundamental en la educación inicial, al favorecer el desarrollo académico, comunicativo y social de los niños. Objetivo: Analizar la influencia del uso de materiales concretos en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 210, Ate, Lima, durante el año 2023. Método: La investigación se desarrolló con una muestra conformada por 23 niños de 5 años, evaluando el avance en las habilidades de lectura y escritura a partir del uso de materiales concretos y gráficos en el proceso educativo. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 78,3 % de los niños alcanzó habilidades de lectura y el 52,2 % logró desarrollar habilidades de escritura, lo que muestra avances significativos en la lectoescritura; sin embargo, la escritura representó el mayor desafío dentro del proceso de aprendizaje inicial. Conclusión: La lectura se consolidó como la dimensión más desarrollada, mientras que la escritura requiere mayor fortalecimiento pedagógico; asimismo, aunque los materiales gráficos favorecieron el aprendizaje, no se encontró una asociación estadísticamente significativa entre el uso de materiales concretos y el desarrollo global de la lectoescritura.