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Artículos

Vol. 2 Núm. 3 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía

Influencia del Brain Gym en el fortalecimiento de la psicomotricidad en niños de cuatro a cinco años

Influence of brain gym on strengthening psychomotor skills in children aged four to five years old
Publicado
2025-01-03

Antecedentes: El desarrollo psicomotor en la primera infancia es fundamental para el aprendizaje, la autonomía y el bienestar infantil. Sin embargo, en contextos latinoamericanos aún existen limitaciones en la aplicación de estrategias innovadoras que fortalezcan estas habilidades desde la educación inicial. Objetivo: Determinar la influencia del programa Brain Gym en el fortalecimiento de las habilidades motoras y cognitivas de niños de 4 a 5 años en una escuela pública ecuatoriana. Metodología: El estudio tuvo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y alcance descriptivo. Se aplicaron observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional conformada por 15 niños y su docente durante un periodo de seis semanas. Resultados: Los hallazgos evidenciaron mejoras notables en la coordinación motora, equilibrio, lateralidad y control postural de los niños tras la intervención. Además, la docente percibió una mayor motivación, participación e integración de los estudiantes durante las actividades escolares. Conclusiones: La integración sistemática del Brain Gym en la rutina escolar favorece el desarrollo integral, la inclusión y la equidad educativa en educación inicial. Se recomienda incorporarlo en el currículo y fortalecer la capacitación docente continua para potenciar prácticas pedagógicas más efectivas e inclusivas.

Background: Psychomotor development in early childhood is a cornerstone for learning, autonomy, and overall child well-being. However, Latin American educational contexts still face significant challenges in implementing innovative strategies to bolster these skills within early childhood education. Objective: This study aimed to determine the influence of the Brain Gym program on the development of motor and cognitive skills in children aged 4 to 5 years at an Ecuadorian public school. Methodology: The research adopted a qualitative approach with a phenomenological design and a descriptive scope. Data collection involved structured observations and semi-structured interviews conducted with a purposive sample of 15 children and their lead teacher over a six-week intervention period. Results: The findings revealed substantial improvements in the children’s motor coordination, balance, laterality, and postural control following the intervention. Furthermore, the teacher reported increased levels of motivation, classroom participation, and social integration among the students during school activities. Conclusions: The systematic integration of Brain Gym into the school routine promotes holistic development, inclusion, and educational equity in early childhood settings. It is recommended that this program be incorporated into the formal curriculum and that continuous professional development for teachers be strengthened to foster more effective and inclusive pedagogical practices.

Antecedentes: El desarrollo psicomotor en la primera infancia es fundamental para el aprendizaje, la autonomía y el bienestar infantil. Sin embargo, en contextos latinoamericanos aún existen limitaciones en la aplicación de estrategias innovadoras que fortalezcan estas habilidades desde la educación inicial. Objetivo: Determinar la influencia del programa Brain Gym en el fortalecimiento de las habilidades motoras y cognitivas de niños de 4 a 5 años en una escuela pública ecuatoriana. Metodología: El estudio tuvo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y alcance descriptivo. Se aplicaron observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional conformada por 15 niños y su docente durante un periodo de seis semanas. Resultados: Los hallazgos evidenciaron mejoras notables en la coordinación motora, equilibrio, lateralidad y control postural de los niños tras la intervención. Además, la docente percibió una mayor motivación, participación e integración de los estudiantes durante las actividades escolares. Conclusiones: La integración sistemática del Brain Gym en la rutina escolar favorece el desarrollo integral, la inclusión y la equidad educativa en educación inicial. Se recomienda incorporarlo en el currículo y fortalecer la capacitación docente continua para potenciar prácticas pedagógicas más efectivas e inclusivas.

Número:
Vol. 2 Núm. 3 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

Referencias

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