Antecedentes: La creatividad es una habilidad esencial en la formación de arquitectos, especialmente para la resolución de problemas mediante propuestas originales, humanas y funcionales. Objetivo: Fundamentar una propuesta de estrategias didácticas orientadas a mejorar la creatividad de los estudiantes de Taller II de la carrera de Arquitectura. Metodología: La investigación trabajó con docentes y estudiantes de la carrera de Arquitectura de la UATF. La muestra fue no probabilística e incluyó al director de carrera, 10 docentes y 40 estudiantes del Taller II. Para la recolección de datos se aplicaron observación, el test de creatividad EMUC a los estudiantes y entrevistas al director de carrera y docentes, mediante guías de observación, test y guías de entrevista. Resultados: Los resultados evidenciaron niveles medios y bajos de creatividad en los estudiantes. También se identificó que la evaluación de la creatividad en los talleres se realiza de manera empírica y no formalizada. Además, se observaron limitaciones en el entorno educativo, las cuales no favorecen suficientemente el desarrollo de la creatividad verbal, aplicada y visomotora. Conclusiones: Se concluye que es necesario aplicar una propuesta de estrategias didácticas mediante talleres modulares teórico-prácticos. Esta propuesta busca superar las deficiencias detectadas y fortalecer la creatividad de los futuros arquitectos, preparándolos para enfrentar desafíos de diseño con soluciones originales, creativas y pertinentes, especialmente en el diseño de viviendas unifamiliares.
Background: Creativity is a cornerstone of architectural education, essential for addressing complex problems through original, human-centric, and functional design solutions. Objective: This study aimed to establish the theoretical and methodological foundations for a proposal of didactic strategies designed to foster creativity in Design Studio II students. Methodology: the research involved faculty and students from the UATF Architecture program. A non-probabilistic sample was utilized, comprising the Department Head, 10 faculty members, and 40 students from Design Studio II. Data collection was conducted through structured observations, the EMUC Creativity Test administered to students, and semi-structured interviews with the Department Head and faculty, utilizing observation rubrics, standardized tests, and interview guides. Results: The findings revealed low to moderate creativity levels among the student body. Furthermore, it was identified that the assessment of creativity within the design studios is primarily empirical and lacks a formalized framework. Significant constraints were also observed in the educational environment, which fail to sufficiently promote the development of verbal, applied, and visuomotor creativity. Conclusions: The study concludes that it is imperative to implement a didactic proposal centered on modular, theoretical-practical workshops. This proposal seeks to overcome the identified deficiencies and bolster the creative capacity of future architects, equipping them to address design challenges with original, creative, and contextually relevant solutions, particularly in the field of single-family housing design.
Antecedentes: La creatividad es una habilidad esencial en la formación de arquitectos, especialmente para la resolución de problemas mediante propuestas originales, humanas y funcionales. Objetivo: Fundamentar una propuesta de estrategias didácticas orientadas a mejorar la creatividad de los estudiantes de Taller II de la carrera de Arquitectura. Metodología: La investigación trabajó con docentes y estudiantes de la carrera de Arquitectura de la UATF. La muestra fue no probabilística e incluyó al director de carrera, 10 docentes y 40 estudiantes del Taller II. Para la recolección de datos se aplicaron observación, el test de creatividad EMUC a los estudiantes y entrevistas al director de carrera y docentes, mediante guías de observación, test y guías de entrevista. Resultados: Los resultados evidenciaron niveles medios y bajos de creatividad en los estudiantes. También se identificó que la evaluación de la creatividad en los talleres se realiza de manera empírica y no formalizada. Además, se observaron limitaciones en el entorno educativo, las cuales no favorecen suficientemente el desarrollo de la creatividad verbal, aplicada y visomotora. Conclusiones: Se concluye que es necesario aplicar una propuesta de estrategias didácticas mediante talleres modulares teórico-prácticos. Esta propuesta busca superar las deficiencias detectadas y fortalecer la creatividad de los futuros arquitectos, preparándolos para enfrentar desafíos de diseño con soluciones originales, creativas y pertinentes, especialmente en el diseño de viviendas unifamiliares.