El estudio aborda la necesidad de estimular la creatividad de los estudiantes de Taller II de la carrera de Arquitectura. El objetivo de la investigación fue fundamentar una propuesta de estrategias didácticas para mejorar la creatividad de los estudiantes. Su justificación radica en la importancia de esta habilidad para la resolución de problemas mediante soluciones originales. La población estuvo constituida por docentes y estudiantes de la carrera de Arquitectura de la UATF, y la muestra no probabilística incluyó al director de carrera, a 10 docentes y 40 estudiantes del Taller II. Los datos se recolectaron mediante la observación, el test de creatividad EMUC para los estudiantes, y una entrevista al director de carrera y a los docentes, implementando guía de observación, test y de entrevista. Los resultados develaron niveles medios y bajos de creatividad en los estudiantes, una evaluación empírica y no formalizada de la creatividad en los talleres, y limitaciones en el entorno educativo que no estimulan la creatividad. Se concluye con la necesidad de aplicar la propuesta de estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la creatividad verbal, aplicada y visomotora mediante talleres modulares teórico-prácticos, con el fin de superar las deficiencias observadas y preparar a los futuros arquitectos para enfrentar los desafíos con soluciones creativas, humanas y originales en el diseño de viviendas unifamiliares.
This study addresses the need to stimulate the creativity of students in Workshop II of the Architecture program. The objective of the research was to base a proposal for teaching strategies to improve student creativity. Its justification lies in the importance of this skill for problem-solving through original solutions. The population consisted of faculty and students of the Architecture program at UATF, and the non-probability sample included the program director, 10 faculty members, and 40 students from Workshop II. Data were collected through observation, the EMUC creativity test for students, and an interview with the program director and faculty, implementing an observation guide, test, and interview. The results revealed medium and low levels of student creativity, an empirical and informal assessment of creativity in the workshops, and limitations in the educational environment that do not stimulate creativity. The article concludes with the need to implement the proposed teaching strategies to enhance the development of verbal, applied, and visual-motor creativity through modular theoretical and practical workshops. This is intended to overcome the observed shortcomings and prepare future architects to face challenges with creative, humane, and original solutions in the design of single-family homes.
