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Artículos

Vol. 1 Núm. 1 (2024): Revista Paraguaya de Pedagogía

Dificultades de regulación emocional y conductas autolesivas en estudiantes de Secundaria

Emotional regulation difficulties and self-injury behaviors in secondary school students
Publicado
2024-05-03

La adolescencia se caracteriza por intensos cambios emocionales y sociales que incrementan la vulnerabilidad de los estudiantes de secundaria ante la dificultad para regular sanamente sus emociones, aumentando el riesgo de que incurran en conductas autolesivas. Es por tanto que el presente estudio tuvo el objetivo de analizar la relación entre las dificultades en la regulación emocional y las conductas autolesivas en estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Antofagasta. Se adoptó un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista y un diseño correlacional no experimental. La población objetivo fueron 300 estudiantes de género femenino, de las cuales se seleccionó una muestra de 169. Se utilizaron la Escala de Autolesión de SHAGER y el Cuestionario de Dificultades en la Regulación Emocional DERS-E para la recolección de datos, los cuales fueron analizados mediante el software IBM-SPSS. Los resultados revelaron una correlación significativa entre las dificultades en la regulación emocional y la frecuencia de conductas autolesivas. Se concluye que las estudiantes con mayores dificultades para gestionar sus emociones son más propensas a recurrir a la autolesión como mecanismo de alivio emocional. Estos hallazgos subrayan la necesidad de implementar intervenciones educativas enfocadas en el desarrollo de habilidades de regulación emocional, con el fin de prevenir conductas autolesivas y promover el bienestar integral de las estudiantes.

Adolescence is characterized by intense emotional and social changes that increase the vulnerability of high school students to difficulties in healthy emotional regulation, increasing their risk of engaging in self-harming behaviors. Therefore, the present study aimed to analyze the relationship between difficulties in emotional regulation and self-harming behaviors in students at the preparatory Antofagasta Educational Unit. A quantitative approach was adopted, under a positivist paradigm and a non-experimental correlational design. The target population was 300 female students, from whom a sample of 169 was selected. The SHAGER Self-Harm Scale and the DERS-E Difficulties in Emotional Regulation Questionnaire were used for data collection, which were analyzed using IBM-SPSS software. The results revealed a significant correlation between difficulties in emotional regulation and the frequency of self-harming behaviors. It is concluded that female students with greater difficulty managing their emotions are more likely to resort to self-harm as a means of emotional relief. These findings underscore the need to implement educational interventions focused on developing emotional regulation skills to prevent self-injurious behaviors and promote students' overall well-being.

Número:
Vol. 1 Núm. 1 (2024): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

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