Con el avance de la ciencia, la tecnología y los problemas de COVID-19 se espera que las instituciones educativas se adapten a la nueva realidad pedagógica online post pandemia, en virtud de esta situación se propone un Modelo Didáctico de Formación Virtual para la Carrera de Derecho Subsede Huanuni de la Universidad Técnica de Oruro-U.T.O.-Bolivia. La metodología planteada se realizó bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cuali-cuantitativo, de nivel descriptivo-correlacional, con diseño no experimental-transeccional. Para la fase diagnóstica se encuestaron a 244 legistas cuyo método de selección fue a través del muestreo estratificado aleatorio, además se entrevistaron a los 8 docentes de la carrera de Derecho y con la observación se determinaron las condiciones áulicas presenciales y virtuales del pregrado. Los hallazgos apuntaron a la necesidad de contar con un modelo didáctico teórico-práctico que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales, orientada hacia los estudiantes y docentes. Se concluye que desarrollar la inteligencia emocional nos hace mejores personas. Los estudiantes deben sentirse seguros y estar emocionalmente bien para poder aprender.
With the advance of science, technology and COVID-19 problems, it is expected that educational institutions adapt to the new post-pandemic online pedagogical reality, in virtue of this situation, a Didactic Model of Virtual Training is proposed for the Law Career at the Huanuni Branch of the Technical University of Oruro-U.T.O.-Bolivia. The proposed methodology was carried out under the interpretative paradigm, with a qualitative-quanlitative approach, at a descriptive-correlational level, with a non-experimental-transectional design. For the diagnostic phase, 244 lawyers were surveyed, whose method of selection was through stratified random sampling, in addition to interviewing the 8 teachers of the Law career and through observation, the classroom and virtual classroom conditions of the undergraduate program were determined. The findings pointed to the need for a theoretical-practical didactic model that contributes to improve the teaching-learning processes in virtual environments, oriented towards students and teachers. It is concluded that developing emotional intelligence makes us better people. Students must feel safe and be emotionally well in order to learn.
