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Artículos

Vol. 1 Núm. 2 (2024): Revista Paraguaya de Pedagogía

Concordancia entre las Aulas Virtuales y el Aprendizaje Significativo en estudiantes del Colegio PERÚ BIRF- Juliaca

Concordance between Virtual Classrooms and Meaningful Learning in PERU BIRF - Juliaca School Students
Publicado
2024-09-01

Se ha demostrado científicamente que la educación virtual permite que se den procesos de aprendizaje significativo a través de la implementación de la tecnología educativa, mejorando la calidad del estudiante, partiendo de esta premisa se plantea determinar la relación existente entre las aulas virtuales y el aprendizaje significativo en los estudiantes del 3er grado de la institución educativa secundaria Perú Birf del distrito de San Miguel- Juliaca. De acuerdo a la metodología la investigación fue de nivel descriptiva-correlacional de diseño no experimental, se aplicaron dos cuestionarios, en el primero se contó con 150 alumnos de 3er grado del plantel quienes fueron seleccionados por un Muestreo Aleatorio Simple, el segundo instrumento fue contestado por el cuerpo docente del mismo grado. Los resultados demostraron que existe una relación directa y positiva entre las aulas virtuales y el aprendizaje significativo en los alumnos analizados, con un Rho = 0,901 y sig 0,000. Se concluyó que se logra la capacidad del alumno de poner en práctica lo que ha aprendido para resolver problemas reales o potenciales.

It has been scientifically proven that virtual education allows significant learning processes to occur through the implementation of educational technology, improving the quality of the student. Based on this premise, it is proposed to determine the relationship between virtual classrooms and significant learning in 3rd grade students of the Peru Birf secondary school in the district of San Miguel-Juliaca. According to the methodology, the research had a descriptive-correlational level of non-experimental design, two questionnaires were applied, the first one had 150 3rd grade students of the school who were selected by a Simple Random Sampling, the second instrument was answered by the teaching staff of the same grade. The results showed that there is a direct and positive relationship between virtual classrooms and significant learning in the students analyzed, with an Rho = 0.901 and sig 0.000. It was concluded that the student's ability to put into practice what he or she has learned to solve real or potential problems is achieved.

Número:
Vol. 1 Núm. 2 (2024): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

Referencias

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