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Artículos

Vol. 2 Núm. 4 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía

Relación entre estilos de crianza y habilidades socioemocionales en niños de cinco años de ATE-Lima

Relationship between parenting styles and socioemotional skills in five-year-old children from ATE-Lima
Publicado
2025-05-05

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo de habilidades socioemocionales en 40 niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Kinder Happy Kids, ubicada en el distrito de Ate, Lima, durante el año 2024. Se utilizó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Para la recolección de datos se aplicó el Cuestionario de Estilos de Crianza Parental (PCRI) a los padres y la Escala de Habilidades Socioemocionales para Niños (EHSN) a los docentes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el estilo democrático y las habilidades socioemocionales (rs = .68, p < .01), y una correlación negativa significativa con el estilo autoritario (rs = -.45, p < .05). El estilo democrático predominó en el 65% de las familias participantes. Se identificó que las dimensiones de empatía y autoconfianza fueron las mejor desarrolladas, mientras que el autoconocimiento emocional y la comunicación no verbal presentaron menor desarrollo. Los hallazgos confirman que los estilos de crianza influyen significativamente en el desarrollo socioemocional infantil, siendo el democrático el más favorable para promover competencias emocionales y sociales. Estos resultados tienen implicaciones importantes para el diseño de programas de formación parental y estrategias psicoeducativas en educación inicial.

The objective of this research was to analyze the relationship between parenting styles and the development of socioemotional skills in 40 five-year-old children from Kinder Happy Kids Early Childhood Educational Institution, located in the Ate district, Lima, during 2024. A non-experimental, correlational, and cross-sectional design was used. For data collection, the Parental Childrearing Questionnaire (PCRI) was applied to parents and the Socioemotional Skills Scale for Children (EHSN) to teachers. Results showed a positive and significant correlation between democratic style and socioemotional skills (rs = .68, p < .01), and a significant negative correlation with authoritarian style (rs = -.45, p < .05). Democratic style predominated in 65% of participating families. It was identified that empathy and self-confidence dimensions were the best developed, while emotional self-awareness and nonverbal communication showed lower development. Findings confirm that parenting styles significantly influence children's socioemotional development, with democratic being the most favorable for promoting emotional and social competencies. These results have important implications for designing parental training programs and psychoeducational strategies in early childhood education.

Número:
Vol. 2 Núm. 4 (2025): Revista Paraguaya de Pedagogía
Sección:
Artículos

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