Antecedentes: La comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista representa un desafío educativo y terapéutico que requiere estrategias visuales accesibles para favorecer la expresión de necesidades y la comprensión de instrucciones. Objetivo: Establecer estrategias educativas de Comunicación Aumentativa y Alternativa basadas en Pictotea para mejorar la comunicación funcional en niños con TEA. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-propositivo; la población estuvo conformada por seis niños de 4 a 6 años de un centro de estimulación en Potosí, seleccionados mediante muestreo por conveniencia, y se utilizaron como instrumentos una guía de observación y una entrevista semiestructurada. Resultados: Los hallazgos evidenciaron dificultades en la comprensión de instrucciones y en la expresión de necesidades, por lo que se diseñó una propuesta compuesta por diez actividades estructuradas que integran pictogramas digitales en rutinas cotidianas. Conclusión: La implementación sistemática de Pictotea favorece la comunicación funcional, reduce conductas desadaptativas y promueve la autonomía en niños con TEA, constituyéndose en una herramienta accesible y efectiva para la intervención temprana.
Background: Communication in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) represents an educational and therapeutic challenge that requires accessible visual strategies to facilitate the expression of needs and the comprehension of instructions. Objective: To establish educational Augmentative and Alternative Communication (AAC) strategies based on the Pictotea application to improve functional communication in children with ASD. Method: The research followed a mixed-methods approach with a descriptive-propositive design. The population consisted of six children aged 4 to 6 from a stimulation center in Potosí, selected through convenience sampling. An observation guide and a semi-structured interview were used as research instruments. Results: The findings revealed significant difficulties in following instructions and expressing needs. Consequently, a proposal was designed consisting of ten structured activities that integrate digital pictograms into daily routines. Conclusion: The systematic implementation of Pictotea enhances functional communication, reduces maladaptive behaviors, and promotes autonomy in children with ASD, proving to be an accessible and effective tool for early intervention.
Antecedentes: La comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista representa un desafío educativo y terapéutico que requiere estrategias visuales accesibles para favorecer la expresión de necesidades y la comprensión de instrucciones. Objetivo: Establecer estrategias educativas de Comunicación Aumentativa y Alternativa basadas en Pictotea para mejorar la comunicación funcional en niños con TEA. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-propositivo; la población estuvo conformada por seis niños de 4 a 6 años de un centro de estimulación en Potosí, seleccionados mediante muestreo por conveniencia, y se utilizaron como instrumentos una guía de observación y una entrevista semiestructurada. Resultados: Los hallazgos evidenciaron dificultades en la comprensión de instrucciones y en la expresión de necesidades, por lo que se diseñó una propuesta compuesta por diez actividades estructuradas que integran pictogramas digitales en rutinas cotidianas. Conclusión: La implementación sistemática de Pictotea favorece la comunicación funcional, reduce conductas desadaptativas y promueve la autonomía en niños con TEA, constituyéndose en una herramienta accesible y efectiva para la intervención temprana.